Le Lycee Francais de Los Angeles - Actualites Yearbook (Los Angeles, CA)

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A L ' INTENTION DE MES ELEVES Les parents nous posent la question suivante: Quelle valeur attribuer aux notes que recoivent nos enfants? Le parent francais veut comprendre la correspondance exacte entre les notes en lettres de A F et de a 20 . Le parent americain ne saisit pas bien la precision qui lui parait parfois ridicule des notes chiffrees et se de- mande comment certains professeurs arrivent des notes telles que 7 2 8 ou 6 3 4. D ' autres notes leur paraissent absurdes et illogiques: I ' eleve americain qui recoit le commentaire suivant en composition francaise: excellent devoir, brillamment traite, etc. . . . s ' etonne que la note du profes- seur de litterature francaise ne depasse pas 12 sur 20. Que lui repondre? Si le devoir est reellement excellent, il merite 20 sur 20, a la grande indi- gnation du professeur de Francais qui s ' ecrit: Mais on ne met jamais 20 sur 20 en litterature francaise! Pourquoi pas puisque les devoirs sont notes de a 20, repond le parent sacrilege? Ce 12 (et c ' est tres bien paye, dit le professeur de Francais) correspond dans le systeme americain a un B- ou un qui n ' est pas du tout la marque de 1 ' excellence pour 1 ' ordinateur ame- ricain pret d traduire sans pitie les notes chiffrees en lettres, et a compro- mettre ainsi le passage de notre eleve a 1 ' Universite . Autres differences marquees entre les deux syst mes de notation: le professeur americain est tres genereux lorsqu ' il note, et 1 ' eleve a souvent des A (soit 20 sur 20); le professeur francais est bien plus difficile; apres avoir ete et eleve et professeur dans le systeme francais, je suis personnel- lement parvenue a 1 ' analyse suivante: le professeur francais raisonne ainsi - A est pour le bon Dieu, B pour le professeur et C pour le meilleur eleve de la classe ! Comment repondre a la fameuse question: quelle importance attribuer aux notes? Je pourrais m ' en tirer en repondant une banalite: ce sont les notes dans la vie qui comptent. Beaucoup d ' eleves brillants deviennent des adultes mediocres: 20 sur 20 a 1 ' ecole et sur 20 dans la vie. Le contraire est parfois vrai: nul en classe, fort dans 1 ' ecole de la vie.

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usage prononce par M . Jean-Michel Cou teau i IT system. This oasis in space has ijties of water so that ' a|MSTl enjoy the Sophisticated lives we have, o life, and the qualit pur lives will depend on the quality of ' ijln destroying our wateP stem — oceans, seas, lakes and rivers — |Oying ourselves. The future of our own species lies in the hands of eneritibns to come — my children, your children. They have this formida-

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Mais quitte a me faire malmener et par les professeurs et par les parents que je soumets au carnet de notes mensuelles detaillees, et par les eleves au supplice d ' etre souvent mal payes pour leur travail, personnellement je n ' attribue pas une grande importance aux notes: elles ne sont pas plus qu ' un barometre, pas tres precis, qui nous donnerait une idee assez vague de la performance de 1 ' eleve a un moment donne dans une matiere donnee. Tant de facteurs entrent en ligne de compte ! Le professeur ne m ' aime pas, j ' ecris comme un chat, je fais trop de fautes d ' orthographe , je n ' ai pas pu etudier, je ne me sentais pas bien, le professeur etait mal lune; ou , j ' ai eu du pot , j ' avals relu le chapitre a la recre , j ' ai copie sur un tel, j ' avals mon bouquin ouvert dans mon pupitre , le professeur m ' aime bien . La note donnee par un etre humain, meme le plus integre, est sugges- tive; la note donnee par un ordinateur est froide , denuee de vie. Dans le film La guerre des etoiles, les ordinateurs sont humanises, ils ont une ame, un visage. Dans la vie, 1 ' ordinateur qui corrige un examen se moque de I ' eldve, 11 ne consid re que son travail fait d un moment precis, avec un crayon tres bien taille (no. 2 de preference) - et que le savoir soft avec r eleve. . . peu importe la force. Lorsque j ' etais eleve j ' avals un professeur de Latin qui commencait a nous noter a moins 60 sur 20. Apres deux annees de travail acharne, nous remontions lentement la pente negative de moins 60 a 0; enfin un jour nous arrivions a la note 1 sur 20; le professeur nous serrait la main ce jour-la, nous etions enfin devenus un element positif et 11 nous conside- rait a partir de ce moment- la avec un certain respect. Tous les espoirs nous etaient permis en Latin a condition de continuer a gravir lentement la pente de 1 a 12 ou 13. Au bachot, apres six annees de Latin, nous arrivions a avoir aisement entre 16 a 18 en version et nous etions des forts en theme. Sans tomber dans cet exces de severite, 11 faut s ' efforcer d ' adopter un juste milieu. II est criminel de mettre de mauvaises notes d 1 ' eleve qui fait des efforts et ainsi de le decourager. Les notes punitives sont un chati- ment injustement inflige aux enfants. Le professeur doit s ' assurer avant de noter qu ' il s ' est bien fait clairement comprendre de tous, II faut noter r enfant non pas par rapport aux autres, mais en reconnaissant 1 ' effort fourni et les progres obtenus. Je dirais qu ' il faut le noter par rapport a lui-meme . Quel que soit celui qui corrige 1 ' examen, humain ou mecanique, le plus grand danger a mon avis, s ' il faut qu ' il y ait des notes, c ' est de mettre trop de A. L ' enfant qui a trop de A (surtout s ' il ne les merite pas), s ' arrete de travailler s ' 11 est intelligent. Pourquoi continuer a travailler si de toutes facons il salt que son A lui est garanti? S ' il s ' arrete d ' etudier, il lui est